Согласовано
Педагогическим советом
МБДОУ «ЦРР-д/с №3»
Протокол № 4 от 24.03.22
Утверждаю
Заведующий МБДОУ «ЦРР-д/с №3»
_____________/Т.А. Кравченко/
МБДОУ "ЦРР
Д/С № 3"
Подписан: МБДОУ "ЦРР Д/С № 3"
DN: UnstructuredName=2326006361-232601001-003564264654,
E=beldetsad3@mail.ru, ИНН=002326006361,
СНИЛС=03564264654, ОГРН=1022303499767,
T=Заведующая, O="МБДОУ ""ЦРР Д/С № 3""", STREET="УЛ
СПОРТИВНАЯ, ДОМ 44", L=Белая Глина, S=23
Краснодарский край, C=RU, G=Татьяна Александровна,
SN=Кравченко, CN="МБДОУ ""ЦРР Д/С № 3"""
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2022-05-13 11:42:37
Foxit Reader Версия: 9.7.0
ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 3
Белоглинского района»
за 2021 год
Процедуру самообследования муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 3
Белоглинского района» регулируют следующие нормативные документы:
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ от 29.12.2012г. (ст.28 п. 3,13, ст.29 п.3).
• Приказ Рособрнадзора от 14.08.2021 г. Об утверждении требований к
структуре официального сайта образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату
представления.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации•
№462 от 14.06.2013г. «Об утверждении Порядка проведения
самообследования образовательных организаций».
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации•
№1324 от 10.12.2013г. «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию».
В процессе самообследования проводится оценка:
• системы управления организацией;
• образовательной деятельности;
• содержания и качества образовательного процесса организации;
• качества
кадрового,
программно-методического
обеспечения,
материально- технической базы;
• функционирования внутренней системы оценки качества образования;
• функционирования внутренней системы качества образования;
• анализ
показателей
деятельности
учреждения,
подлежащей
самообследованию.
1. Аналитическая часть
1.1 Общие сведения об образовательной организации
Полное наименование образовательной
организации соответствии с уставом
Краткое наименование образовательной
организации в соответствии с уставом
Тип учреждения
Вид учреждения
Организационно-правовая форма
Уровень образования
Форма обучения
Дата создания
Адрес юридический
Адрес фактический
Адрес электронной почты
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Центр развития
ребенка - детский сад № 3 Белоглинкого
района»
МБДОУ «ЦРР- д/с № 3»
Дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка -детский сад
Бюджетное учреждение
Дошкольное образование
Очная
01.10.1978
Краснодарский край, с.Белая Глина, ул.
Спортивная 44
Краснодарский край, с.Белая Глина, ул.
Спортивная 44
beldetsad3@mail.ru
Телефон
Сайт
Учредитель
График работы
Режим работы
8 (86154)7-27-92
bel3.tvoysadik.ru
Администрация муниципального образования
Белоглинский район
7.00-17. 30
пятидневная рабочая неделя, выходные дни
суббота, воскресенье
1.2 Система управления организации
Учредителем Учреждения является – администрация муниципального
образования Белоглинский район. Управление МБДОУ «ЦРР д/с № 3»
осуществляется в соответствии с законодательством РФ, Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного
образования, Уставом, иными нормативно- правовыми актами на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
МБДОУ «ЦРР д/с № 3» возглавляет заведующий, который осуществляет
руководство детским садом, несёт ответственность за его деятельность,
осуществляет контроль за своевременным выполнением решений органов
самоуправления Учреждения, приказов и распоряжений, руководит всеми
видами текущей финансово- хозяйственной деятельности, обеспечивает
устойчивую и эффективную работу учреждения.
На основании п. 4 ст. 26 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» в учреждении сформированы и действуют следующие
коллегиальные органы управления:
Педагогический совет
Осуществляет
текущее
руководство
образовательной
деятельностью учреждения:
-развития образовательных услуг;
-регламентации образовательных отношений;
-разработки образовательных программ;
-выбора методической литературы, учебных пособий, средств
обучения и воспитания;
-материально–технического
обеспечения
образовательного
процесса;
-аттестации,
повышения
квалификации
педагогических
работников;
-координации деятельности методических объединений.
Общее
собрание Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организации, в том числе:
работников
-участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
учреждения
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
-принимать
локальные
акты,
которые
регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами и
обязанностями работников;
-разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
-вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы.
Родительский
комитет
Компетенции родительского комитета Учреждения:
-оказание содействия в проведении совместных мероприятий в
учреждении;
- организация общественного контроля за охраной здоровья
участников образовательного процесса, за безопасными
условиями его осуществления, за качеством питания детей;
-обеспечение участия представителей общественности в
общественной экспертизе, соблюдения прав участников
образовательного процесса;
-рассмотрение жалоб и заявлений родителей на действие
(бездействие) педагогического и административного персонала
учреждения;
-внесение заведующему учреждения предложений в части
материально-технического
обеспечения
и
оснащения
образовательного процесса.
Деятельность данных структур регламентируется Уставом МБДОУ «ЦРР д/с № 3» и соответствующими Положениями. Основным условием
функционирования дошкольного учреждения выступает совокупность
ресурсов, обеспечивающих работу ДОУ в режиме развития. Управление
Учреждением осуществляется на основе годового плана работы Учреждения
(с 01.09.20 по 31.08.20), оперативного планирования и контроля.
В 2021 году были проведены: 3 заседания Педагогического совета
(установочный, 1 тематический по реализации годовых задач, итоговый); 3
Общих собрания работников Учреждения; 2 заседания Родительского
комитета. Рациональное использование административного и нормативноправового ресурсов позволяет регулировать и регламентировать
деятельность педагогов, а также обеспечивать своевременное и планомерное
выполнение запланированных мероприятий. Анализ поставленных
управленческих задач за 2021 г. показал их выполнение. Цели, задачи
деятельности учреждения и управления им были ориентированы на
повышение качества образования, на развитие ребенка и реализацию
творческого потенциала педагогов. Анализ состояния работы по намеченным
вопросам осуществлялся через тематические, оперативные проверки и
мониторинги, что обеспечило качество контроля в течение года.
1.3 Оценка образовательной деятельности
В МБДОУ «ЦРР д/с № 3» функционировало 7 групп.
Группы общеразвивающей направленности:
1 младшая группа-24 ребенка (10 девочек, 14 мальчиков);
2 младшая группа -25 детей (10 девочек, 15 мальчиков);
средняя группа -20 детей (10 девочек, 10 мальчиков);
старшая группа «В» -16 детей (12 девочек, 4 мальчика);
подготовительная группа-25 детей (9 девочек, 16 мальчиков).
Группы компенсирующей направленности для детей с ТНР:
старшая группа «А» (компенсирующей направленности) -10 детей (2
девочки, 8 мальчиков);
старшая группа «Б» (компенсирующей направленности)-13 детей (6 девочек,
7 мальчиков);
Посещали Учреждение 133 ребенка. В школу выпущено 26 дошкольников.
В ДОУ реализуются современные образовательные программы и методики
дошкольного образования, используются информационные технологии,
создана комплексная система планирования образовательной деятельности с
учетом направленности реализуемой образовательной программы,
возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать
качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне.
Содержание программы соответствует основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа
интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей.
В МБДОУ «ЦРР д/с № 3» реализуются программы:
- основная образовательная программа дошкольного образования (далее
ООП ДО), разработанной с учетом
комплексной образовательной
программы дошкольного образования, «Детство» под редакцией, Т.И.
Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе (2016 г);
- адаптированная основная образовательная программа для детей с
тяжелыми нарушениями речи (далее АООП ТНР), разработанная с учетом
комплексной образовательной программы дошкольного образования для
детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет. Н.В. Нищевой (2018 г.);
-дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной
направленности «Непоседы»;
-дополнительная
общеразвивающая
программа
художественной
направленности «Ладушки»;
-рабочая программа воспитания.
ООП ДО основана на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса; предусматривает решение программных
образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованной
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования. Программа
составлена в соответствии с образовательными областями: «Физическое
развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Образовательная программа охватывает
все основные моменты
жизнедеятельности детей. Модель организованной образовательной
деятельности составлены с учетом психофизиологических возможностей
воспитанников и «Гигиенических требований к максимальной нагрузке на
детей дошкольного возраста в организационных формах обучения». При
организации педагогического процесса активно используются учебно –
игровые методы и приемы способствующие развитию и формированию
познавательных интересов дошкольника.
Парциальные программы:
-«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О.Л. Князевой
и М.Д. Маханевой), направлена на активное приобретение детьми
культурного богатства русского народа.
-«Добро пожаловать в экологию» (О.Воронкевич), направлена на
формирование экологической культуры и воспитанности дошкольников.
-«Ладушки» (И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева), направлена на развитие
музыкальной деятельности в детском саду, отличается светлым, радостным,
игровым подходом к проблеме «ребенок и музыка»;
-«Ритмическая мозаика» (А.И. Буренина), направлена на укрепление
физического здоровья дошкольников и
формирование двигательных
навыков и умений.
-«Знай и люби свой край» (А.Г. Васнева), направлена на воспитание
достойного гражданина и патриота, знающего и любящего свою Малую
Родину, свой край, город, где он родился и живёт, улицу, дом.
Педагогические технологии:
-информационно-коммуникационные технологии;
-проектный метод;
-проблемный метод обучения;
-интегрированный подход;
-игровые технологии.
Воспитательно-образовательный процесс осуществляется педагогическим
коллективом с соответствии с нормативными документами:
• Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
РФ»;
• санитарно-эпидемиологические правила и нормы: СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(постановление главного государственного санитарного врача РФ №28
от 28.09.2020г.); СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания» (постановление главного
государственного санитарного врача РФ №2 от 28.01.2021г.); СанПин
2.3/2.4.3590-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организации общественного населения» (постановление главного
государственного санитарного врача РФ №32 от 21.10.2020г.)
• Приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного образования».
Реализация
плана
предполагает
учет
принципа
интеграции
образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников. Реализация физического и художественноэстетического направлений занимает не менее 50% общего времени,
отведенного на основную образовательную деятельность.
Для развития творческих способностей воспитанников в учреждении
ежегодно организуются смотры, конкурсы, фестивали и тематические
выставки.
Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует
познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку
свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм
детской деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам,
потребностям и возможностям каждого ребенка.
Взаимодействие с родителями коллектив ДОУ строит на принципе
сотрудничества. При этом решаются приоритетные задачи:
- повышение педагогической культуры родителей;
- приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
- изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования
воспитательных воздействий на ребенка.
Для решения этих задач используются различные формы работы:
- анкетирование;
- наглядная информация;
- выставки совместных работ;
- групповые родительские собрания, консультации;
- проведение совместных мероприятий для детей и родителей.
- участие родителей в совместных, образовательных, творческих проектах.
В период карантинных мер,
совместные мероприятия проходили в
дистанционном режиме.
Таким образом, образовательная
деятельность в ДОУ соответствует
современным дидактическим, санитарным и методическим требованиям;
содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО. При составлении плана
учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.
На основании ФГОС ДО в целях оценки эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования проводился
мониторинг индивидуального развития детей по всем образовательным
областям.
Анализ наблюдений за деятельностью воспитанников показал, что у детей
отмечается достаточный уровень усвоения знаний, умений и навыков.
Общие результаты мониторинга показывают: качество образовательного
процесса соответствует требованиям ФГОС ДО.
1.4 Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение
образовательного учреждения
Для эффективного решения образовательных задач по пяти образовательным
областям используются программы, технологии, методические пособия.
Библиотечный фонд, который располагается в методическом кабинете,
кабинетах специалистов, группах детского сада, представлен методической
литературой по всем образовательным областям ООП ДО, детской
художественной литературой, периодическими изданиями, а так же
информационными ресурсами и компьютерным оборудованием.
Оборудование и оснащение методического кабинета обеспечивает
реализацию ООП и АООП. Однако необходимо продолжать пополнять
методический материал.
1.5 Материально-техническая база образовательного учреждения
В ДОУ создана материально-техническая база, способствующая реализации
ООП, отвечающая санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам,
педагогическим и эстетическим требованиям. В детском саду оборудованы
помещения: групповые-6; спальни-6;
музыкально-спортивный зал-1;
методический кабинет -1; кабинет заведующего -1; кабинет логопеда -2;
кабинет педагога - психолога -1; кабинет инструктора физкультуры,
музыкального руководителя -1; медицинский кабинет -1; пищеблок-1;
прачечная-1; кастелянская-1.
Обогащенная предметно-развивающая среда отвечает основным принципам
построения: доступности, активности, динамичности, гибкого зонирования,
комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка. В каждой
группе имеются спортивные уголки, оборудованы зоны для художественнотворческой,
музыкально-театрализованной,
познавательно-речевой,
интеллектуальной,
игровой,
экспериментальной
деятельности.
На
территории учреждения имеются игровые участки, оснащенные
современным спортивно-игровым оборудованием, отвечающим задачам
возраста и требованиям безопасности.
Развивающая предметно –
пространственная среда всех помещений оптимально насыщена для каждого
вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка,
стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и
коррекции.
В учреждении имеется современная информационно- техническая база. Для
повышения
качества
воспитательно-образовательного
процесса
и
взаимодействия с другими ОО широко используются ИКТ, интернетресурсы, компьтерное и цифровое оборудование (локальные сети, интернет
с доступом Wi-Fi, электронная почта, официальный сайт; компьютеры -2,
ноутбуки – 11).
Основными направлениями деятельности администрации детского сада по
обеспечению безопасности в детском саду являются: · пожарная
безопасность; · антитеррористическая безопасность; · обеспечение
выполнения санитарно-гигиенических требований; · охрана труда.
Материально-техническое состояние дошкольного учреждения соответствует
действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
1.6 Функционирование внутренней системы
образования образовательного учреждения
оценки
качества
Внутренняя оценка качества дошкольного образования в ДОУ направлена на
оптимизацию и координацию работы всех структурных подразделений. В
детском саду используются эффективные формы контроля, различные виды
мониторинга (управленческий, медицинский, педагогический).
Система контроля внутри ДОУ, которая включает в себя:
• качество методической работы;
• качество воспитательно - образовательного процесса;
• качество работы с родителями;
• качество работы с педагогическими кадрами;
• качество предметно-развивающей среды.
С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности
применяется педагогический мониторинг, который даёт качественную и
своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих
решений. В ДОУ выстроена чёткая система
контроля и анализа
результативности воспитательно - образовательного процесса по всем
направлениям развития дошкольника и функционирования ДОУ в целом.
1.7 Оценка кадрового обеспечения образовательного учреждения
Работа с кадрами была направлена на повышение профессионального уровня,
творческого потенциала педагогов.
Своевременно педагоги проходят
аттестацию, повышают квалификацию, проходят профессиональную
переподготовку.
Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами на 100%
Общее количество педагогов-18, из них:
Образование
Должность
ст.
воспитатель
воспитатели
педагпсихолог
учительлогопед
инстр.
по
физ. культуре
Колво
высшее
1
12
4
1
1
2
2
1
среднеспециальное
Квалификационная категория
не
высшая первая
Соответствие зан. имеют
Должности
1
1
8
2
1
7
2
1
1
1
1
1
муз.
руководитель
1
1
1
Педагоги детского сада повышают свой профессиональный уровень,
посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы коллег
других ДОУ и распространяют собственный. Одним из важных условий
достижения эффективности результатов является сформированная у
педагогов потребность в постоянном, профессиональном росте. Уровень
своих достижений педагоги демонстрируют, участвуя в методических
мероприятиях, профессиональных конкурсах разного уровня.
Анализ соответствия кадрового обеспечения реализации ООП ДО
требованиям, предъявляемым к укомплектованности кадрами, показал, что в
дошкольном учреждении штатное расписание не имеет открытых вакансий,
состав педагогических кадров соответствует виду детского учреждения.
2. Показатели деятельности дошкольной образовательной организации,
подлежащей самообследованию
№
п/п
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
Показатели
Образовательная деятельность
Общая
численность
воспитанников,
осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
В режиме полного дня
В режиме кратковременного пребывания
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме продленного дня (12-14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По
освоению
образовательной
программы
дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Единица
измерения
(человек/%)
133
133
0
0
0
24
109
0
0
0
0
23/17%
0
23/17%
0
5,0
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной
осуществляемой
в
образовательной
организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
Соотношение
«педагогический
работник/воспитанник»
в
дошкольной образовательной организации
Наличие
в
образовательной
организации
следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда нет
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
18
6/35%
7/39%
11/61%
11/61%
7/41%
5/28%
2/11%
3/17
9/50
1/6
8/44
22/100
19/86
1 педагог-7
детей
1
1
2
0
0
1
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников
на прогулке
2 кв. м.
116 кв.м.
нет
да
да
